这两周，我们在美国学到了什么？
时间：2017-08-23 作者：古海波老师 来源：
1. 这是怎样的两周？我们是谁？
这是两周体验国际名校、探索世界之旅！
这是两周发现自我、明晰目标之旅！
这是两周收获友情、开拓视野之旅！
这是17年暑假开始的最初两周，国内热浪滔天，我们在美国凉风习习。
我们，是苏州大学和西安交通大学的十位勇敢的大学生，充满对世界的好奇。
跟着我们的老师古海波博士，在伟蓝德教育机构的组织下，开始了在哥伦比亚大学和美国东部跨文化研学之旅。
在哥大教授的课堂里，在哈佛、纽约大学进行校园采访的活动中，在与美国著名企业工作的学长学姐沙龙对话中，在大都会博物馆和自由女神像前的徜徉里，在一次次主动寻找各国美食、逼着自己使用英语的探险过程中，在被古老师每天反复追问的跨文化反思中，还有其他各种真实的跨文化交际活动中，我们看见了自己的成长。
这是一次真正的深度跨文化交际之旅。
▲在哥大课堂上
2. 我们学到了什么？
让我们来听一下同学们自己的声音：
一流大学体验
C同学，女，汉语国际教育专业大二
“美式教育鼓励学生发言、批判性思考，主动权在学生，老师更负责任。”
X同学，男，临床医学专业大二
“美国大学环境好、设施棒，学习氛围浓厚。随处可见有人坐在椅子上学习。”
自信心
J同学，女，英语专业大二
“以前上课比较安静偏内向，在哥大课堂上，更乐意、敢于表达自己，举手发言，觉得更自信。”
C同学，女，会计专业大二
“感觉自己比以前更自信更放得开，做presentation 小宇宙爆发，可以更大方自信展示。”
自我意识
Z同学，女，国际金融大二
“可以接受更多的不同，对自己想要什么有更清楚的思考了解，不盲从大众。”
Y同学，女，药学大二
“对同一事物每个人的看法、体会不同，就像小马过河一样，所以不要完全听信他人的话。不要活在别人的想法里，自己要有主见。”
英语交流能力
G同学，男，机械工程大二
“听力上更适应老美的语速，从而更能听懂内容，口语由于说的机会变多所以进步更大。”
M同学，女，经济学大二
“以前会有心理障碍，不太敢和外国人交流。经过这次旅行明白只要脸上微笑主动开口，迈开第一步后面的就会很顺畅，没有预想的那么难。”
深层文化价值观
L同学，女，英语专业大二
“美国人很随性自由，只要不违背法律没有人会干涉你。可以自由自在的做自己，比如街上有女生只穿小背心、bra，但是周围没人用异样的眼光看她。”
W同学，女，人力资源管理大二
“一直说美国像个大熔炉，其实不然。它像大沙拉，各种文化彼此混杂但又个性分明，相互独立存在。”
3. 本次跨文化海外学习项目的设计与特点
看见同学们成长，我们非常欣慰。这也是专业搞教育的古老师最初的出发点，只因想让大家看见更大的世界。
因为切身体会并且坚信美式“参与体验式学习”的魅力。
因为亲身体验到真实跨文化交际所带来的态度、知识和技能的增长。
因为一直深深践行“知行合一”“在做中学”“场景学习”的学习理念。
在这些美式的学习理论指导下，古老师和师母王千博士如此设计了此次的跨文化学习课程体系。
正是因为这样科学细致的项目设计，我们才一路收获，一路成长。它们的特点如下：
体验美式“参与式”教学真谛
在哥伦比亚大学课堂里，没有那么多的说教，Dr. Robert Anderson 和Dr. Amy Gooden教授采用头脑风暴，角色扮演，辩论，讨论和活动展示等多种互动型教学方式，让大家在活动“参与”中学习和成长，体验了美国顶尖大学的教学特点。
▲哥大商业沟通和谈判策略课程
▲哥大课堂展示中
▲哥大课堂小组讨论中
真实的多样跨文化交际机会
为了创造真实的深度跨文化交际，和美国人民进行真正的交流，我们设计了著名大学校园采访，美食探索等一系列活动。同学们走出舒适地带，必须使用英文对哈佛、麻省理工、纽约大学，普林斯顿等大学的在读学生们进行采访，了解他们的学习生活。在寻找美食的过程里，也需要各尽所能，充分采用各种方式，和说各种口音的美国服务员进行真实的交流。正是这样的过程里，我们锻炼了英语沟通能力，深入体验了美国的学习和生活情况。
▲我们的同学对哈佛大学生进行校园采访
平等对话，探索自己的机会
为了更好的帮助各位同学向优秀同伴学习，解决困惑，指点迷津，我们特地请来5位在Facebook，华尔街和中国电信北美公司等地工作的学姐学长们参加对话沙龙，他们分享了自身成长经历，给出合理的学习、考研和工作建议。 同学们更是勇敢的向各位学姐学长进行一对一咨询，进行多层对话，不断发现自己的优势。除此之外，IESC伟蓝德教育项目经理Effie Cao (哥大在读硕士，美国普渡大学本科)也向同学们介绍了如何选择美国读研学校和专业，帮助大家探索更多的深造机会。
▲美国工作读研交流沙龙
体验式文化学习
两周内，同学们不仅在哥大上课，还走进了哈佛、普林斯顿，纽约大学，西点军校等多所名校进行校园考察，也参观了波士顿自由之路，纽约自由女神像，华尔街，中央公园，林肯纪念堂等著名文化地标，还走进普通家庭。这种基于场景的体验式学习更加提升了大家对于美国教育、文化、社会生活的多角度认知。
▲这位哈佛大学生给大家讲解学校和学习生活后合照
▲穿着殖民地时期服装的漂亮小姐姐给大家讲解波士顿自由之路
任务型学习活动设计
我们的很多活动都是让同学们带着任务，基于学习目标而设计，而不仅仅是走马观花，到此一游。同学们在参观大都会博物馆时候需要完成“寻宝”计划，深度体验此博物馆作为人类各民族智慧的集合体。在研学项目最后阶段，同学们也需要向教授用三折板汇报展示自己团队的跨文化学习体验。通过学习任务设计，真正让学习发生。
▲精彩的小组展示环节，反思两周学习历程
▲小组展示后合影
积极自我反思
现代教育研究表明，反思被认为是促进深度学习的重要方式。在我们的研学旅程里，古老师基本每天都会问各位同学的收获和感想，并帮助大家在对文化现象比较中提升自己思维的层次，促进反思能力提高。同时，我们还采用了国际公认的性格和职业性格心理测试问卷，更科学地帮助同学们明晰自己的性格和适合的职业类型，为更好了解自己，反思自己的人生提供理论依据。
▲古老师和同学们交流中
正是在这样的设计下，同学们不仅收获了成长，也收获了友情，还组成了学习共同体，未来可以互相帮助。当然，大家也收获了哥大培训的证书，这是我们这段时间辛苦付出的最好见证。
4. 同学们自己的总结
参加此次研学项目的好几位同学在回国后，依然对这两周的经历念念不忘，记下了手帐，或者给我们写来了信，这里选摘两段，共同回忆那属于我们的快乐时光。
感谢她们，这也更加坚定了我继续组织这个项目的信心。
来吧！青年，明年暑假我们继续！
因为梦想，我们开始上路，
因为好奇，我们一路前行，
因为相信，我们创造未来！